《远行靠什么》教学设计
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《远行靠什么》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《远行靠什么》教学设计1教学目的：
1、认识本课16个生字，会写9个生字。
2、初步了解人类交通工具的发展史。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点：
1、认识本课16个生字，会写9个生字。
2、初步了解人类交通工具的发展史。
教学准备：
交通工具动画卡、生字卡
教学过程：
一、谈话引入：
1、同学们，喜欢和爸爸、妈妈一起出门旅游吗？（ ）如果你打算到成都、北京、上海这些很远的地方去，你准备乘坐哪些交通工具？（ ）
2、今天，我们就一起来学习《远行靠什么》，请齐读课题。
设计理念：从生活情境入题，创设学生熟悉的生活环境，易激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字：
1、请大家翻到语文书第49页，自由地读读课文，用自己最喜欢的方式勾画生字词，标出自然段。
2、学生实践，教师相机指导。
3、抽查学习情况。
（1）同学们都读完了吗？（ ）把你已经读会了 ……此处隐藏10672个字……引：最初的交通工具是——马或独木舟，后来的交通工具——马车和帆船能到比较远的地方去，所以比最初的交通工具稍微先进些。
3、自读3——6自然段，用波浪线勾画自己喜欢的句子，抓住关键词语说说自己的理解。
(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)
预设：学生勾画3自然段第二句，抓住“满载、奔驰、天涯海角”理解句子，积累词语。
学生勾画4自然段第二句，抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过”理解句子，积累词语。
学生勾画5自然段第二句，抓住“好梦成真、阻隔”理解句子，积累词语。
学生勾画6自然段 “遨游”理解句子，积累词语，运用词语填句子。
运用词语填句子：“火车在轨道上 ”；“ 在江河里 ”。 “快艇在 ”。 “ 在天空中 。”
在海底 。 在宇宙里 。
反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过……）和交通工具行驶得很远的词语（如：天涯海角、太空……）等词语体会科学发展的越来越快，交通工具越来越先进。
三、总结提升。
1. 学完了课文，你觉得为什么会有这些新的交通工具不断发明出来？（反思：这个问题是下一个问题的铺垫，加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。）你认为人类远行靠什么？（小组讨论，班内交流。生1：是人们不断研究，发明出来的。生2：是人们的聪明才智的结晶，是科学技术发展的结果。……）
2. 如果让你来发明交通工具，你想发明什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。
（生自由作画）
四、课后作业：练习抄写三个句子在词句本上。
